Op zoek naar een alternatief traject voor een vakgroep? Zin om de vakgroep inhoudelijk te verdiepen? Hierbij een traject in vijf verschillende stappen, telkens opgevat als een gezamenlijke activiteit met de hele vakgroep!
Vertrekpunt is de liefde voor het vak zoals die een vakleraar nauw aan het hart ligt.
Het delen van deze liefde binnen de vakgroep aan de hand van concreet materiaal staat centraal. Maar evengoed het delen van zorgen, zoals die de liefde voor het vak in de weg staan. Het traject voorziet in een gezamenlijk vakdidactisch traject waarbij de vakgroep samen een les ontwikkelt en deze in de praktijk realiseert.
Aan de slag!
PODCAST
van een onderzoekstraject
met een vakgroep
met de vakgroep aan de slag
instrument in het kort
teamteachingmetdevakgroep
Het materiaal van het vak in het centrum
Wat maakt een leraar zo uniek? Hij is gepassioneerd door een welbepaald vak en de manier waarop de wereld zich doorheen dat vak laat zien. Samen met zijn leerlingen wil de leraar deze wereld steeds verder bestuderen! Samen met zijn leerlingen wil de leraar deze wereld steeds verder bestuderen!
Liefde voor het vak uitgedrukt
Waarom heb je voor het onderwijs gekozen? Waardoor ben je als leraar zo gefascineerd? Waarom ben je leraar in een welbepaald vak geworden? Hoe zou je jouw liefde voor het vak kunnen uitdrukken? Zijn er bepaalde concrete materialen aan de hand waarvan je iets kan vertellen over je liefde voor het vak?
Samen zorgen bespreken
Wat is momenteel een bedreiging voor mijn liefde voor het vak? Wat baart me vandaag de dag zorgen als ik kijk naar mijn engagement als vakleraar?
Voorbereiden van een les
Als vakleraren creëren we samen een vakles die we gebruiken om de eerder geselecteerde zorg te onderzoeken. Vanuit de inhoud ondernemen we een poging om een antwoord te bieden op die zorg. Dit antwoord heeft de vorm van een lesontwerp.
Geven van een les
Tijdens de realisatie van de vakles zijn verschil- lende leraren van de vakgroep betrokken. De invulling van ieders opdracht werd tijdens de voorbereidingsfase vastgelegd. Het lesontwerp biedt ruimte voor een eigen invulling als leraar. De inhoud staat centraal tijdens de les. Door de focus op de inhoud klinkt een antwoord op de geformuleerde zorg op de achtergrond.
Terugblikken
De vakgroep komt terug samen. Er ontstaat een organisch gesprek over de gegeven les. De documentatie over de les wordt op tafel gelegd. Het krijgt een plaats naast het materiaal. Er wordt benoemd of de les een antwoord gaf op de geformuleerde zorg. Ook wordt de vakdidactische waarde van de les onder woorden gebracht. Tot slot bespreekt de vakgroep hoe dit traject kan voortleven in de vaklessen, in de vakgroep …
Het materiaal van het vak in het centrum
Wat maakt een leraar zo uniek? Hij is gepassioneerd door een welbepaald vak en de manier waarop de wereld zich doorheen dat vak laat zien. Samen met zijn leerlingen wil de leraar deze wereld steeds verder bestuderen! Samen met zijn leerlingen wil de leraar deze wereld steeds verder bestuderen!
Liefde voor het vak uitgedrukt
Waarom heb je voor het onderwijs gekozen? Waardoor ben je als leraar zo gefascineerd? Waarom ben je leraar in een welbepaald vak geworden? Hoe zou je jouw liefde voor het vak kunnen uitdrukken? Zijn er bepaalde concrete materialen aan de hand waarvan je iets kan vertellen over je liefde voor het vak?
Samen zorgen bespreken
Wat is momenteel een bedreiging voor mijn liefde voor het vak? Wat baart me vandaag de dag zorgen als ik kijk naar mijn engagement als vakleraar?
Voorbereiden
van een les
Als vakleraren creëren we samen een vakles die we gebruiken om de eerder geselecteerde zorg te onderzoeken. Vanuit de inhoud ondernemen we een poging om een antwoord te bieden op die zorg. Dit antwoord heeft de vorm van een lesontwerp.
Geven
van een les
Tijdens de realisatie van de vakles zijn verschil- lende leraren van de vakgroep betrokken. De invulling van ieders opdracht werd tijdens de voorbereidingsfase vastgelegd. Het lesontwerp biedt ruimte voor een eigen invulling als leraar. De inhoud staat centraal tijdens de les. Door de focus op de inhoud klinkt een antwoord op de geformuleerde zorg op de achtergrond.
Terugblikken
De vakgroep komt terug samen. Er ontstaat een organisch gesprek over de gegeven les. De documentatie over de les wordt op tafel gelegd. Het krijgt een plaats naast het materiaal. Er wordt benoemd of de les een antwoord gaf op de geformuleerde zorg. Ook wordt de vakdidactische waarde van de les onder woorden gebracht. Tot slot bespreekt de vakgroep hoe dit traject kan voortleven in de vaklessen, in de vakgroep …
Het materiaal van het vak in het centrum
Wat maakt een leraar zo uniek? Hij is gepassioneerd door een welbepaald vak en de manier waarop de wereld zich doorheen dat vak laat zien. Samen met zijn leerlingen wil de leraar deze wereld steeds verder bestuderen! Samen met zijn leerlingen wil de leraar deze wereld steeds verder bestuderen!
Liefde voor het vak uitgedrukt
Waarom heb je voor het onderwijs gekozen? Waardoor ben je als leraar zo gefascineerd? Waarom ben je leraar in een welbepaald vak geworden? Hoe zou je jouw liefde voor het vak kunnen uitdrukken? Zijn er bepaalde concrete materialen aan de hand waarvan je iets kan vertellen over je liefde voor het vak?
Samen zorgen bespreken
Wat is momenteel een bedreiging voor mijn liefde voor het vak? Wat baart me vandaag de dag zorgen als ik kijk naar mijn engagement als vakleraar?
Voorbereiden van een les
Als vakleraren creëren we samen een vakles die we gebruiken om de eerder geselecteerde zorg te onderzoeken. Vanuit de inhoud ondernemen we een poging om een antwoord te bieden op die zorg. Dit antwoord heeft de vorm van een lesontwerp.
Geven van een les
Tijdens de realisatie van de vakles zijn verschil- lende leraren van de vakgroep betrokken. De invulling van ieders opdracht werd tijdens de voorbereidingsfase vastgelegd. Het lesontwerp biedt ruimte voor een eigen invulling als leraar. De inhoud staat centraal tijdens de les. Door de focus op de inhoud klinkt een antwoord op de geformuleerde zorg op de achtergrond.
Terugblikken
De vakgroep komt terug samen. Er ontstaat een organisch gesprek over de gegeven les. De documentatie over de les wordt op tafel gelegd. Het krijgt een plaats naast het materiaal. Er wordt benoemd of de les een antwoord gaf op de geformuleerde zorg. Ook wordt de vakdidactische waarde van de les onder woorden gebracht. Tot slot bespreekt de vakgroep hoe dit traject kan voortleven in de vaklessen, in de vakgroep …
download digitale versie
Klik hier om een digitale versie te downloaden.
aanvraag navorming
Ben je geïnteresseerd in een navorming of een workshop, contacteer ons via:
contact & bestellen
Neem contact met ons op om deze inspiratiegids te bestellen: